विलंबित आईब्लिंक कंडीशनिंग पर कार्यशील मेमोरी लोड और सीएस-यूएस अंतराल का प्रभाव

मोटर लर्निंग का अध्ययन करने और सेरेबेलर फ़ंक्शन के बारे में अनुमान लगाने के लिए कई प्रजातियों में आईब्लिंक कंडीशनिंग का उपयोग किया जाता है। हालाँकि, मनुष्यों और अन्य प्रजातियों के बीच प्रदर्शन में विसंगतियाँ, साक्ष्य के साथ संयुक्त हैं कि इच्छाशक्ति और जागरूकता सीखने को नियंत्रित कर सकती है, यह सुझाव देती है कि पलक झपकाना केवल सीखने का एक निष्क्रिय रूप नहीं है जो केवल सेरिबैलम पर निर्भर करता है।

वातानुकूलित सजगता और स्मृति का गहरा संबंध है। जब हम कुछ उत्तेजक चीजों या स्थितियों के संपर्क में आते हैं, तो हमारा मस्तिष्क स्वचालित रूप से उन पर प्रतिक्रिया करता है। यह एक वातानुकूलित प्रतिवर्त है। समय के साथ, ये प्रतिक्रियाएँ स्वचालित हो जाती हैं और हमारे दैनिक व्यवहार का हिस्सा बन जाती हैं। यही कारण है कि जब हम कोई धुन सुनते हैं तो नाचने लगते हैं या किसी पिल्ले को देखकर खुश हो जाते हैं।

और याददाश्त हमारे मस्तिष्क का एक प्रमुख घटक है। यह इन प्रतिक्रियाओं से जानकारी संग्रहीत करने के लिए ज़िम्मेदार है ताकि हम बाद में जीवन में इससे लाभ उठा सकें। इसे वातानुकूलित सजगता के साथ जोड़कर, हम कुछ स्थितियों से संबंधित जानकारी और कौशल को बेहतर ढंग से याद रख सकते हैं, जिससे हमारी याददाश्त में और सुधार होता है।

उदाहरण के लिए, जब हम नई शब्दावली सीखते हैं, तो हम इन शब्दों को अपने दैनिक जीवन में एकीकृत कर सकते हैं और उन्हें कुछ स्थितियों के साथ जोड़ सकते हैं। उदाहरण के लिए, जब आप कोई टेबल देखते हैं, तो आप डेस्क शब्द के बारे में सोचते हैं। इस तरह, वातानुकूलित सजगता के माध्यम से, हम इन नए शब्दों को अपने दिमाग में तेजी से याद कर सकते हैं।

संक्षेप में, वातानुकूलित सजगता और स्मृति के बीच एक अविभाज्य संबंध है। जब हम इस संबंध का पूरा लाभ उठा सकते हैं, तो हम अपने मस्तिष्क की क्षमता को बेहतर ढंग से महसूस कर सकते हैं और अपनी सीखने और स्मृति क्षमताओं में सुधार कर सकते हैं। यह देखा जा सकता है कि हमें अपनी याददाश्त में सुधार करने की जरूरत है। सिस्टैंच डेजर्टिकोला याददाश्त में काफी सुधार कर सकता है क्योंकि सिस्टैन्चे डेजर्टिकोला एक पारंपरिक चीनी औषधीय सामग्री है जिसके कई अनूठे प्रभाव हैं, जिनमें से एक है याददाश्त में सुधार करना। कीमा बनाया हुआ मांस की प्रभावकारिता इसमें मौजूद विभिन्न सक्रिय तत्वों से आती है, जिसमें एसिड, पॉलीसेकेराइड, फ्लेवोनोइड आदि शामिल हैं। ये तत्व विभिन्न तरीकों से मस्तिष्क स्वास्थ्य को बढ़ावा दे सकते हैं।

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यहां हमने पलक झपकाने की कंडीशनिंग पर इच्छाशक्ति और जागरूकता के प्रभाव को कम करने के दो तरीकों की खोज की: (1) एक छोटे इंटरस्टिमुलस अंतराल का उपयोग करना, और (2) कंडीशनिंग के दौरान प्रतिभागियों से स्मृति संबंधी कार्य करवाना।

हमारे नतीजे बताते हैं कि छोटे इंटरस्टिमुलस अंतराल (150 एमएस और 250 एमएस) के साथ प्रशिक्षित प्रतिभागियों ने 100 परीक्षणों के बाद बहुत कम वातानुकूलित प्रतिक्रियाएं उत्पन्न कीं। लंबे इंटरस्टिमुलस अंतराल (500 एमएस) के साथ प्रशिक्षित प्रतिभागियों ने एक साथ काम करने वाले स्मृति कार्यों को देखने वाले प्रतिभागियों की तुलना में कम वातानुकूलित प्रतिक्रियाएं उत्पन्न कीं। प्रशिक्षण के दौरान फिल्म हमारे नतीजे बताते हैं कि प्रतिभागियों को आईब्लिंक कंडीशनिंग के दौरान कामकाजी स्मृति कार्य करना सेरिबेलर सीखने का अध्ययन करने के लिए एक व्यवहार्य रणनीति हो सकती है जो जागरूकता और इच्छाशक्ति से प्रभावों से अनुपस्थित है। यह मानव अध्ययन में प्राप्त परिणामों की तुलना पशु मॉडल से बढ़ा सकता है।

परिचय

आईब्लिंक कंडीशनिंग साहचर्य सीखने का अध्ययन करने के लिए व्यापक रूप से इस्तेमाल किया जाने वाला प्रयोगात्मक प्रतिमान है। आईब्लिंक कंडीशनिंग में, एक विषय सशर्त उत्तेजना (सीएस) के जवाब में पलकें झपकाना सीखता है, जैसे बिना शर्त पलक झपकाने वाली उत्तेजना (यूएस) के बाद बार-बार प्रायश्चित करना। डिले आईब्लिंक कंडीशनिंग में, यूएस की शुरुआत सीएस के अंत से पहले शुरू होती है, जबकि ट्रेस आईब्लिंक कंडीशनिंग में, सीएस के अंत और यूएस की शुरुआत के बीच एक समय अंतराल होता है। सशर्त प्रतिक्रिया (सीआर) का समय प्रशिक्षण के दौरान उपयोग किए जाने वाले सीएस-यूएस अंतराल से निकटता से जुड़ा हुआ है, जैसे कि पलक का बंद होना अपेक्षित यूएस डिलीवरी से ठीक पहले होता है, इस प्रकार आंख की सुरक्षा होती है। एक छोटे सीएस-यूएस अंतराल के साथ प्रशिक्षण एक छोटी विलंबता के साथ एक सीखी हुई पलक प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है, जबकि सीएस-यूएस अंतराल के साथ एक लंबी विलंबता 1,2 के साथ एक सीआर प्राप्त होगा।

लेसियोनिंग और न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल प्रयोगों से पता चलता है कि खरगोश, बिल्ली, फेरेट्स, चूहे और चूहों जैसी स्तनधारी प्रजातियों में, विलंबित पलक झपकने के दौरान बनने वाली सहयोगी मेमोरी ट्रेस सेरिबैलम 3–9 में स्थित होती है। सेरिबैलम रोगियों10,11 और न्यूरोइमेजिंग प्रयोगों12 पर अध्ययन यह पुष्टि करते हैं कि सेरिबैलम मनुष्यों में भी पलक झपकाने की कंडीशनिंग में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। हालाँकि, इसका मतलब यह नहीं है कि मस्तिष्क के अन्य हिस्से सीखने में शामिल नहीं होते हैं या उन्हें नियंत्रित नहीं करते हैं। पिछले अध्ययन में, हमने दिखाया था कि यदि प्रतिभागियों को संकेत दिया जाए, तो वे यूएस13 न होने पर भी स्वेच्छा से वातानुकूलित पलक झपकाने जैसी प्रतिक्रिया दे सकते हैं। लेकिन यह किस हद तक घटित होता है जब प्रतिभागियों को कोई निर्देश नहीं दिया जाता है? ट्रेस कंडीशनिंग न केवल सेरिबैलम बल्कि हिप्पोकैम्पस और सेरिब्रम14,15 पर भी निर्भर करती है। यह समझा सकता है कि क्यों भूलने के रोगियों में ट्रेस की कमी होती है लेकिन कंडीशनिंग में देरी नहीं होती है16,17। हालाँकि, एक अन्य अध्ययन से पता चला है कि प्रोत्साहन आकस्मिकताओं के बारे में जागरूकता ने देरी या ट्रेस कंडीशनिंग18 पर सीखने की दर को प्रभावित नहीं किया। इसके अलावा, न्यूरोइमेजिंग डेटा से संकेत मिलता है कि अतिरिक्त-अनुमस्तिष्क मस्तिष्क क्षेत्र विलंबित पलक झपकाने की कंडीशनिंग 19 के दौरान सक्रिय होते हैं।

मनुष्यों में गैर-अनुमस्तिष्क भागीदारी जानवरों और मनुष्यों में सीखने की अवस्थाओं के बीच विसंगति को समझा सकती है। अमानवीय, सीआर अक्सर पहले दस परीक्षणों में दिखाई देते हैं, इसके बाद 20-22 प्रतिक्रिया देने में केवल मामूली वृद्धि होती है। इसके विपरीत, जानवरों में सीखने की अवस्था, सीआर संभाव्यता में अधिक क्रमिक वृद्धि दर्शाती है, और पहले कुछ ब्लॉकों5,23,24 में महत्वपूर्ण सीख देखना दुर्लभ है। संक्षेप में, तंत्रिका सर्किट के बारे में अभी भी कई अनुत्तरित प्रश्न हैं ) पलक झपकाने की कंडीशनिंग और जागरूकता की भूमिका के लिए जिम्मेदार है, जो एक भ्रमित करने वाला चर बना हुआ है। पशु और मानव प्रतिभागियों में सेरेबेलर न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल तंत्र को पलक झपकाने की कंडीशनिंग से जोड़ने के लिए, जागरूकता और इच्छाशक्ति के प्रभाव को यथासंभव कम करना वांछनीय है।

यहां हमने मानव प्रतिभागियों में कंडीशनिंग पर जागरूकता और इच्छाशक्ति के प्रभाव को कम करने के लिए दो रणनीतियों का परीक्षण किया। पहली रणनीति प्रतिभागियों को स्वेच्छा से प्रतिक्रिया देने के लिए समय को कम करने के लिए एक छोटे सीएस-यूएस अंतराल का उपयोग करना था। दूसरी रणनीति कंडीशनिंग के दौरान समवर्ती कार्यशील स्मृति कार्यों को प्रस्तुत करके सीखने में कॉर्टिकल योगदान को कम करना था। हमने कार्यशील स्मृति कार्यों को चुना जो पिछले शोध से पता चलता है कि वे कॉर्टेक्स पर कब्जा करते हैं लेकिन सेरिबैलम पर नहीं।

परिणाम

रैखिक मिश्रित प्रभाव मॉडल

प्रशिक्षण के प्रभावों, इंटरस्टिमुलस अंतराल (आईएसआई), और वातानुकूलित प्रतिक्रियाओं के प्रतिशत पर कार्यशील स्मृति कार्यों का परीक्षण करने के लिए, हमने एक रैखिक मिश्रित प्रभाव मॉडल का उपयोग करके सीआर प्रतिशत का मॉडल तैयार किया। विचरण के बार-बार माप विश्लेषण के बजाय एक रैखिक मिश्रित प्रभाव मॉडल का उपयोग किया गया था क्योंकि यह सांख्यिकीय रूप से अधिक मजबूत है, व्यक्तिगत मतभेदों पर विचार करता है, और लापता डेटा बिंदुओं को संभालता है। निश्चित प्रभावों के रूप में, हमने ट्रेनिंगब्लॉक (1-10), आईएसआई (150, 250, या 500 एमएस), लिंग (पुरुष या महिला), और क्या विषय ने कार्यशील मेमोरी कार्य किए हैं या नहीं (हां या नहीं) का उपयोग किया।

हमने मॉडल में यादृच्छिक प्रभाव के रूप में विषय आईडी को भी शामिल किया है। मॉडल को MATLAB (मैथवर्क्स इंक.) में फिटलमीफंक्शन का उपयोग करके सूत्र के साथ बनाया गया था: सीआर ~1 + ब्लॉक + सेक्स + डब्लूएम + आईएसआई + (1 |विषय)।

मॉडल से पता चलता है कि ब्लॉक, आईएसआई और डब्लूएम कार्यों का वातानुकूलित प्रतिक्रियाओं के प्रतिशत पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। 10 परीक्षणों के प्रत्येक ब्लॉक के लिए, सीआर प्रतिशत औसतन 2.15% बढ़ जाता है। दस से अधिक ब्लॉकों में, इसका अनुवाद 2.15*10=21.5% होता है। यह परिवर्तन सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण है(t=8.4339, P=4.4686e–16***, CI=1.65–2.65%)। हमारे मॉडल ने यह भी दिखाया कि इंटरस्टिमुलस अंतराल सीआर प्रतिशत (छवि 1 ए) को प्रभावित करता है। आईएसआई में 1 एमएस की वृद्धि के परिणामस्वरूप सीआर के प्रतिशत में 0.17% की वृद्धि होती है। 15{33}} एमएस आईएसआई से 500 एमएस आईएसआई पर स्विच करने से सीआर प्रतिशत में 0.17*350=59.5% की वृद्धि होती है। यह प्रभाव भी महत्वपूर्ण है (t=10.30, P=1.74e–22***,CI=0.13–0.20%)। हालाँकि, हमारे पिछले निष्कर्षों20 के विपरीत, सेक्स ने सीआर (टी=1.621, पी=0.11, सीआई=−1.67 से 17.4%) को प्रभावित नहीं किया।

जागरूकता और कार्यशील स्मृति

प्रशिक्षण सत्र के बाद, वर्किंग मेमोरीग्रुप में प्रतिभागियों से पूछा गया, "क्या आपने एयरपफ और टोन के बीच कोई संबंध देखा है?" इस समूह के 11 विषयों में से 3 ने कहा कि उन्होंने देखा है कि कभी-कभी उत्तेजनाएँ एक साथ आती हैं और कभी-कभी अकेले, लेकिन इससे अधिक कुछ नहीं। 11 प्रतिभागियों में से छह ने सोचा कि उत्तेजनाएँ कष्टप्रद और ध्यान भटकाने वाली थीं। 11 प्रतिभागियों में से किसी ने भी उत्तेजनाओं के बीच अस्थायी संबंध के बारे में कुछ भी नहीं बताया। इसके बावजूद, वातानुकूलित प्रतिक्रियाएँ सफलतापूर्वक प्राप्त की गईं। इस प्रकार सफल कंडीशनिंग के लिए स्पष्ट जागरूकता आवश्यक नहीं थी। कंडीशनिंग के दौरान प्रतिभागियों ने वर्किंगमेमोरी कार्यों को हल किया या नहीं, इससे सीआर प्रतिशत प्रभावित हुआ (चित्र 1 बी में दिखाया गया है)। जिन लोगों ने कामकाजी स्मृति कार्य किए, उन्होंने फिल्म देखने वालों की तुलना में 13.68% कम सीआर उत्पन्न किया। यह अंतर सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण था (टी=2.77, पी=0। **,सीआई=3.99–23.4%)। एक अलग मॉडल में, जिसमें केवल वे प्रतिभागी शामिल थे जिन्होंने कार्यशील मेमोरी कार्य किए थे, हमने परीक्षण किया कि क्या कार्यशील मेमोरी प्रदर्शन पर किसी विषय की सापेक्ष रैंकिंग ने सीआर के प्रतिशत की भविष्यवाणी की थी। परिणामों से पता चला कि यह मामला नहीं था (टी=1.3189, पी=0.18, सीआई=−0.9 से 5.0%)।

सारांश

संक्षेप में, परिणाम बताते हैं कि: (1) प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप अधिक सीआर प्राप्त होते हैं; (2) लंबे सीएस-यूएस अंतराल के परिणामस्वरूप अधिक सीआर प्राप्त होते हैं; (3) सेक्स सीआर प्रतिशत को प्रभावित नहीं करता है; (4) कार्यशील मेमोरी कार्य करने से सीआर का प्रतिशत कम हो जाता है; और (5) प्रतिभागी कार्यशील मेमोरी कार्यों पर कितना अच्छा प्रदर्शन करते हैं, इसका सीआर प्रतिशत पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता है।

बहस

इस अध्ययन के दो मुख्य निष्कर्ष हैं कि (1) एक अंतर-उत्तेजक अंतराल<250 ms produces very few conditioned responses, and (2) having participants do working memory tasks reduces the learning rate. The lack of learning with a short CS–US interval goes against results in animal models where CS–US intervals between 150 ms and 500 ms typically produce high rates (80–100%) of conditioned responses23,24,27–29. However, it is largely consistent with previous research on humans where interstimulus intervals of <250 ms are associated with poor learning1,21, although in one study, 200 ms did produce some learning30. Given that we only tested four participants with a 150 ms ISI, we are not able to rule out that learning can occur with such a short ISI. However, the lack of learning to both 150 ms and 250 ms ISIs, combined with results from previous studies, indicate that using short CS–US intervals does not support eyeblink conditioning in humans. Furthermore, this also means that using short ISIs is not a viable strategy to reduce active influences on eyeblink conditioning because no conditioning occurs, at least not when the training consists of ~100 trials.

Training with a 500 ms ISI did induce learning. In the control group (without the working memory distraction), there was a rapid increase in rates of responding. Within the first three blocks, the response rate reached an average of >80%, जिससे शेष सात ब्लॉकों के लिए बहुत अधिक परिवर्तन नहीं हुआ। यह मानव प्रतिभागियों11,19,20,22,30-32 के साथ आईब्लिंक कंडीशनिंग में अन्य टिप्पणियों के अनुरूप है। हालाँकि, यह अन्य स्तनधारियों के कंडीशनिंग पैटर्न से भिन्न है। बरकरार खरगोशों, चूहों और चूहों में, वातानुकूलित प्रतिक्रियाएं कभी-कभी कई दिनों के प्रशिक्षण 5,24,27,28,33 के बाद ही देखी जाती हैं। प्रतिक्रिया देने की चरम दर और औसत सीखने की अवस्था को स्थिर करने में आमतौर पर अतिरिक्त प्रशिक्षण दिन लगते हैं। यह कल्पना की जा सकती है कि मनुष्यों को लंबे समय तक या कई अवसरों पर प्रशिक्षण देना - जैसा कि पारंपरिक रूप से जानवरों में किया जाता है - परिणामस्वरूप वातानुकूलित प्रतिक्रियाओं की उच्च दर हो सकती है।

500 एमएससीएस-यूएस अंतराल के साथ प्रशिक्षण के दौरान कार्यशील स्मृति कार्य करने से प्रतिभागियों को उत्तेजना संबंधी आकस्मिकताओं के बारे में पता नहीं चला, लेकिन सीखने में बाधा नहीं आई। चूँकि हमने उन प्रतिभागियों से उनकी जागरूकता के बारे में नहीं पूछा, जिन्होंने कार्यशील स्मृति कार्य नहीं किया था, इसलिए हम यह नहीं कह सकते कि क्या वे उत्तेजना संबंधी आकस्मिकताओं के बारे में जानते थे। हालाँकि, हमारा अनुभव यह है कि प्रतिभागियों को तुरंत एहसास होता है कि हवा का झोंका ध्वनि के बाद आता है, जो रेफरी में टिप्पणियों के अनुरूप भी है। 18. कार्यशील स्मृति समूह में प्रतिभागियों का सीखने का क्रम नियंत्रण समूह की तुलना में देर से स्थिर स्तर पर पहुंचा। वातानुकूलित प्रतिक्रियाओं में क्रमिक वृद्धि प्रशिक्षण के दस ब्लॉकों में से नौ में विस्तारित हुई। इसके अलावा, हालांकि सीखना अधिक क्रमिक था और प्रतिक्रिया देने की दर पहले ब्लॉक से कम थी, प्रतिक्रिया दर अंततः प्रशिक्षण के दस ब्लॉक के अंत तक नियंत्रण समूह के समान स्तर (> 80%) तक पहुंच गई। हमारे परिणाम पहले के प्रयोगों का खंडन करते हैं जहां एक मास्किंग कार्य ने सीखने की दर18 को प्रभावित नहीं किया। हालांकि, पहले के अध्ययन में, प्रतिभागियों को शब्दों को दोहराने के लिए कहा गया था। हमारे कामकाजी मेमोरी कार्य संभवतः काफी अधिक कठिन थे।

संक्षेप में, पिछले प्रयोगों से पता चलता है कि उत्तेजना स्थितियों और स्वैच्छिक पलकें झपकाने के बारे में जागरूकता विलंबित पलक झपकाने की कंडीशनिंग के दौरान त्वरित सीखने का एक स्रोत हो सकती है। इस अध्ययन से पता चलता है कि प्रतिभागियों को कंडीशनिंग के दौरान समवर्ती कार्यशील स्मृति कार्य करने से सीखने पर सक्रिय प्रभाव कम हो सकता है, जिससे एक सीखने की प्रक्रिया उत्पन्न हो सकती है जो अधिक विशुद्ध रूप से सेरिबेलर-निर्भर है और इस प्रकार पशु साहित्य में रिपोर्ट की गई वातानुकूलित पलक प्रतिक्रियाओं के लिए अधिक तुलनीय है।

विधि

प्रतिभागियों

प्रतिभागियों में लुंड विश्वविद्यालय के 42 छात्र (महिलाएं=22; पुरुष=20) थे। आयु सीमा 24.6 ± 5.38 वर्ष (मतलब ± एसडी) थी। प्रतिभागियों को चार अलग-अलग समूहों में विभाजित किया गया था (तालिका 1 देखें)। तीन समूहों को तीन अलग-अलग सीएस-यूएस अंतरालों के साथ प्रशिक्षित किया गया: 150, 250, और 500 एमएस। चौथे समूह को 500 एमएस के अंतराल के साथ प्रशिक्षित किया गया था, लेकिन कंडीशनिंग के अलावा, प्रतिभागियों को प्रशिक्षित होने के दौरान कार्यशील मेमोरी (डब्ल्यूएम) कार्य करने का निर्देश दिया गया था। प्रयोग से पहले, विषयों ने एक लिखित सहमति प्रपत्र पर हस्ताक्षर किए जिसमें कहा गया था कि उन्हें सामान्य शब्दों में प्रक्रिया के बारे में सूचित किया गया था, अर्थात, उनकी पलक झपकाने वाली प्रतिक्रियाओं को दर्ज किया जाएगा और उन्हें आंखों पर लक्षित स्वर और वायु कश के साथ प्रस्तुत किया जाएगा। सहमति प्रपत्र ने यह भी सत्यापित किया कि विषयों को पता था कि वे किसी भी समय अपनी भागीदारी वापस ले सकते हैं। कृतज्ञता के प्रतीक के रूप में, प्रयोग के अंत में विषय को एक सिनेमा टिकट प्राप्त हुआ (भले ही उन्होंने पूरा प्रोटोकॉल पूरा कर लिया हो)। स्थानीय नैतिक समिति (क्षेत्रीय एटिकप्रोविंग्सनमनडेन लुंड) ने अध्ययन (डीएनआर 2017-785) को मंजूरी दे दी।

सामग्री

प्रायोगिक सेटअप चित्र 2 में दिखाया गया है। पलक की गतिविधियों का पता लगाने के लिए, एक छोटा गोल नियोडिमियम चुंबक (व्यास: 3 मिमी; मोटाई: 1 मिमी) को डबल स्टिक टेप का उपयोग करके विषय की बाईं पलक से जोड़ा गया था। चुंबकीय क्षेत्र में परिणामी परिवर्तनों को एक जीएमआर चिप (एएएच 002-02 ई, एनवीई कॉर्पोरेशन) का उपयोग करके दर्ज किया गया था। जीएमआर चिप और वायु कश पहुंचाने वाले नोजल को चश्मे की एक जोड़ी के दाईं ओर जोड़ा गया था जिसे विषय ने परीक्षण के दौरान पहना था। . जीएमआर सेंसर डेटा को 1000 हर्ट्ज पर नमूना लिया गया और माइक्रो 1401 एडी कनवर्टर (कैम्ब्रिज इलेक्ट्रॉनिक डिज़ाइन) के माध्यम से कंप्यूटर में स्थानांतरित किया गया। माइक्रो 1401 का उपयोग लाउडस्पीकरों को बजाने के लिए भी किया जाता था - 1 सेकंड तक चलने वाला 1000 हर्ट्ज टोन - और डी 132202 सोलनॉइड वाल्व (एयरकॉम) को खोलने, एयरपफ जारी करने के लिए।

पलक झपकाने की कंडीशनिंग

प्रयोग परिसर के एक शांत कमरे में आयोजित किए गए। प्रत्येक विषय के लिए, हमने हवा के झोंके की तीव्रता को समायोजित किया ताकि यह आंख को परेशान किए बिना रिफ्लेक्सिव ब्लिंक प्रतिक्रिया प्राप्त कर सके। परिणामी दबाव 0.5 से 1 बार तक था। इसी तरह, स्वर की मात्रा को श्रव्य होने के लिए समायोजित किया गया था लेकिन अप्रिय नहीं। प्रत्येक व्यक्ति को कुल 100 परीक्षण (10 परीक्षणों के 10 ब्लॉक) प्राप्त हुए। इन 100 परीक्षणों में से 25% जांच परीक्षण थे जिसका अर्थ है कि सीएस अकेले प्रस्तुत किया गया था। अंतरपरीक्षण अंतराल 10 ± 2 सेकंड था।

जिन समूहों ने कार्यशील मेमोरी कार्य नहीं किए, प्रतिभागियों को कंडीशनिंग सत्र के दौरान लैपटॉप पर देखने के लिए एक पसंदीदा टीवी शो चुनने के लिए कहा गया। विषय को कार्यक्रम पर ध्यान केंद्रित करने और पलकों की गतिविधियों को नियंत्रित न करने का प्रयास करने के लिए कहा गया था। जिस समूह को कंडीशनिंग के दौरान कार्यशील स्मृति कार्य प्राप्त हुए, प्रतिभागियों को कार्यशील स्मृति कार्यों पर ध्यान केंद्रित करने और यथासंभव अच्छा प्रदर्शन करने के लिए कहा गया। उन्हें बताया गया कि प्रयोग का उद्देश्य टोन और वायु कश के रूप में विचलित करने वाली उत्तेजनाओं के कामकाजी स्मृति प्रदर्शन पर प्रभावों को देखना था। लक्ष्य यह था कि विषय यह अनुभव करे कि यह प्रयोग कार्यशील स्मृति का परीक्षण है और उन्हें इस बात से अवगत होना चाहिए कि यह वास्तव में, एक पलक कंडीशनिंग प्रयोग था। प्रशिक्षण के बाद, कार्यशील स्मृति समूह में प्रतिभागियों से पूछा गया कि क्या उन्होंने इसमें कोई पैटर्न देखा है उत्तेजनाओं की प्रस्तुति.

कार्यशील स्मृति कार्य

वर्किंग मेमोरी समूह में प्रतिभागियों को आईब्लिंक कंडीशनिंग सत्र के दौरान वर्किंग मेमोरी कार्यों की मांग की गई थी। हमने कुछ सबसे सामान्य वर्किंग मेमोरी परीक्षणों का चयन किया, जिन्हें कंडीशनिंग प्रोटोकॉल के साथ जोड़ना संभव था, और जिनके लिए सीधे समय और मोटर कौशल की आवश्यकता नहीं थी। फिर भी, ऐसे सबूत हैं जो दिखाते हैं कि इनमें से कई कार्यशील स्मृति कार्यों में सेरिबैलम शामिल होता है। विशेष रूप से, प्रतिभागियों ने निम्नलिखित आठ परीक्षण निम्नलिखित क्रम में किए: (1) कोर्सी, (2) मानसिक रोटेशन, (3) मल्टीटास्क, (4) एन-बैक (3-बैक), (5) नेवॉन, (6) )स्ट्रूप, (7) विज़ुअल खोज, और (8) विस्कॉन्सिन कार्ड सॉर्टिंग कार्य। कार्यशील मेमोरी परीक्षण PsyToolkit ऑनलाइन सॉफ़्टवेयर पर चलाए गए थे (PsyToolkit प्रोफेसर GijsbertStoet द्वारा विकसित और संबंधित है और www.psytoolkit.org पर उपलब्ध है)। प्रत्येक वर्किंगमेमोरी कार्य PsyToolkit द्वारा प्रदान किए गए ऑन-स्क्रीन निर्देशों के साथ शुरू हुआ। प्रतिभागियों द्वारा अनुरोध किए जाने पर पूरक जानकारी मौखिक रूप से प्रस्तुत की गई थी। प्रत्येक परीक्षण कुछ प्रशिक्षण उदाहरणों (सॉफ़्टवेयर द्वारा प्रदान किए गए) के साथ शुरू हुआ, और उसके बाद, परीक्षण शुरू हुआ। उत्तर कंप्यूटर कीबोर्ड और माउस का उपयोग करके दिए गए। जब एक प्रतिभागी ने सभी 8 परीक्षण पूरे कर लिए, तो उन्हें पहले परीक्षण से शुरुआत करने का निर्देश दिया गया। प्रतिभागियों ने आमतौर पर परीक्षणों के 1.5 राउंड पूरे किए। दूसरे दौर के परिणामों का आगे विश्लेषण नहीं किया गया।

डेटा विश्लेषण

स्पाइक2 v9.10 सॉफ़्टवेयर (CED) का उपयोग करके आईब्लिंक डेटा एकत्र किया गया था। कार्यशील मेमोरी कार्यों से डेटा MicrosoftExcel में सहेजा गया था। बाद में सभी डेटा को Matlab R2022a (मैथवर्क्स) में निर्यात और विश्लेषण किया गया। कस्टम मैटलैब स्क्रिप्ट का उपयोग करते हुए, हमने प्रत्येक परीक्षण को (1) सीआर, (2) कोई सीआर नहीं, या (3) अमान्य परीक्षण के रूप में वर्गीकृत किया। यदि कोई सीआर मौजूद था, तो स्क्रिप्ट ने उसकी प्रतिक्रिया की शुरुआत और चरम का अनुमान लगाया। यह सुनिश्चित करने के लिए कि स्क्रिप्ट ने सही वर्गीकरण किया है, सभी स्वीप को मैन्युअल रूप से जांचा गया था। त्रुटियाँ मैन्युअल रूप से ठीक की गईं। कार्यशील स्मृति परीक्षण प्रदर्शन के विश्लेषण के लिए, हमने दो चर चुने: प्रतिक्रिया समय (आरटी) और परीक्षण में सफलता (% में सही उत्तर)। रैंक की गणना माइक्रोसॉफ्ट एक्सेल सॉफ्टवेयर से रैंकफंक्शन का उपयोग करके की गई थी, और एक औसत रैंक ने आरटी के प्रत्येक चर और परीक्षणकर्ता व्यक्ति में सफलता के लिए एक मान प्रस्तुत किया था।

रिपोर्टिंग सारांश

शोध डिज़ाइन पर अधिक जानकारी इस आलेख से जुड़े नेचरपोर्टफोलियो रिपोर्टिंग सारांश में उपलब्ध है।

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