मूल भाषा का अनुभव पूर्व-सतर्क विदेशी टोन प्रसंस्करण को आकार देता है और तेजी से मेमोरी ट्रेस बिल्ड-अप का मार्गदर्शन करता है: एक ईआरपी अध्ययन भाग 5

2.5|सांख्यिकीय विश्लेषण

2.5.1|व्यवहार संबंधी डेटा

व्यवहार संबंधी परिणामों में एल1-एल2 समानता के संभावित प्रभावों का परीक्षण करने के लिए, हमने समोच्च स्वर वाले शब्दों और स्तरीय स्वर वाले शब्दों के बीच अंतर पर ध्यान केंद्रित करते हुए टोनमिसमैच परीक्षणों की व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं का विश्लेषण किया।

हाल के वर्षों में, शोधकर्ताओं ने आवाज के स्वर और स्मृति के बीच एक मजबूत संबंध की खोज की है। विशेष रूप से, समोच्च स्वर (या "जंप टोन") हमारे लिए किसी शब्द या वाक्यांश को याद रखना आसान बनाते हैं। ऐसा इसलिए है क्योंकि समोच्च स्वर श्रोता को महत्वपूर्ण जानकारी और भावनात्मक सामग्री को बेहतर ढंग से पकड़ने की अनुमति देते हैं, जिससे दीर्घकालिक स्मृति में संग्रहीत करना आसान हो जाता है।

कुछ अध्ययनों से पता चला है कि लोगों को स्पष्ट रूप से समोच्च स्वर वाले शब्दों को याद रखने की अधिक संभावना है, जो सपाट स्वर की तुलना में मस्तिष्क में जानकारी को अधिक स्पष्ट रूप से संसाधित कर सकता है। उदाहरण के लिए, जब हम किसी शब्द या वाक्यांश में एक ज़ोरदार शब्दांश सुनते हैं, तो हम इस जानकारी को नोटिस करते हैं और इसे आसानी से अपनी स्मृति में प्रोग्राम कर लेते हैं।

इसके अलावा, समोच्च स्वर भावनात्मक जानकारी दे सकते हैं, जो स्मृति के लिए भी महत्वपूर्ण है। हम भावनाओं और भावनात्मक अनुभवों के साथ घटनाओं और सूचनाओं को अधिक आसानी से याद रखते हैं। इसलिए, समोच्च स्वर हमें इन भावनात्मक यादों को अपने मस्तिष्क में संग्रहीत करने में मदद करते हैं।

कुल मिलाकर, समोच्च स्वरों का प्रभाव हमें बेहतर याद रखने में मदद करता है। दैनिक जीवन और कार्य में, हम दूसरों से बात करते समय अपनी आवाज़ के स्वर पर ध्यान दे सकते हैं। विशेष रूप से विभिन्न भाषणों, बैठकों, विज्ञापनों और अन्य अवसरों में, हमें स्मृति प्रभाव को बेहतर बनाने के लिए समोच्च स्वर के उपयोग पर अधिक ध्यान देना चाहिए। प्रशिक्षण के माध्यम से, हम भाषण के प्रति अपनी संवेदनशीलता में सुधार कर सकते हैं और महत्वपूर्ण जानकारी को बेहतर ढंग से याद रखने में मदद कर सकते हैं, कार्य कुशलता और जीवन की गुणवत्ता में सुधार कर सकते हैं। यह देखा जा सकता है कि हमें याददाश्त में सुधार करने की आवश्यकता है, और सिस्टैंच डेजर्टिकोला याददाश्त में काफी सुधार कर सकता है क्योंकि सिस्टैंच डेजर्टिकोला एक पारंपरिक चीनी औषधीय सामग्री है जिसके कई अद्वितीय प्रभाव हैं, जिनमें से एक स्मृति में सुधार करना है। कीमा बनाया हुआ मांस की प्रभावकारिता इसके विभिन्न सक्रिय तत्वों से आती है, जिनमें एसिड, पॉलीसेकेराइड, फ्लेवोनोइड आदि शामिल हैं। ये तत्व विभिन्न तरीकों से मस्तिष्क स्वास्थ्य को बढ़ावा दे सकते हैं।

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इस आशय के लिए, हमने प्रयोगात्मक कारक "टोन प्रकार" (समोच्च टोन बनाम स्तर टोन), अस्थायी कारक "दिन" के साथ भिन्नता (एनोवा) के दो मिश्रित विश्लेषणों के लिए व्यवहार चर "प्रतिक्रिया सटीकता" और "प्रतिक्रिया समय" के लिए अलग से माध्य डेटा प्रस्तुत किया। " (दिन 1 बनाम दिन 2) और बीच-विषय कारक "शिक्षार्थी समूह" (टोनल एल1एस बनाम नॉनटोनल एल1एस) और "लक्ष्य टोन समूह" (उच्च/गिरावट बनाम निम्न/वृद्धि)।

लॉग ट्रांसफॉर्मेशन के माध्यम से रिस्पॉन्सटाइम को सामान्य किया गया, और सटीकता के लिए, डी′ स्कोर की गणना की गई। चूंकि दो प्रतिभागियों को अध्ययन से बाहर रखा गया था, लक्ष्य टोन उपसमूह विभिन्न आकार (11 या 12) के थे।

जहां भी सांख्यिकीय विश्लेषण के लिए समान आकार के लक्ष्य समूह आवश्यक थे, हमने माध्य निरूपण का उपयोग किया। सभी व्यवहार संबंधी विश्लेषण एसपीएसएस 26 (इंटरनेशनल बिजनेस मशीन्स [आईबीएम] कॉर्प., आर्मोंक, एनवाई, संयुक्त राज्य अमेरिका) में किए गए थे।

2.5.2|ईआरपी

ईआरपी डेटा के लिए, हमने दो-टाइम विंडो (50-70 एमएस और 400-600 एमएस) का चयन किया, जहां हमें पिछले साहित्य (गोसेलके बर्थेलसेनेट अल) के आधार पर, वर्ड प्रोसेसिंग पर टोनल या टोन सुविधाओं पर एल1-एल2 समानता के प्रभाव देखने की उम्मीद थी। 2018, 2020)।

इन पूर्व-निर्धारित समय विंडो का उपयोग करते हुए, हमने "टोन प्रकार" कारक के लिए क्लस्टर-आधारित क्रमपरिवर्तन परीक्षण आयोजित किए। हमने गैर-पैरामीट्रिक क्लस्टर-आधारित का उपयोग करके क्रमपरिवर्तन विश्लेषण के लिए चयनित समय विंडो और स्थितियों (यानी, लेवल टोन वाले शब्दों की तुलना में समोच्च टोन वाले शब्द) के लिए, एक साथ और अलग-अलग, दोनों प्रतिभागी समूहों से ब्लॉक 1 (दिन 1 पर) के औसत ईआरपी आयाम प्रस्तुत किए। मैटलैब के लिए फील्डट्रिप टूलबॉक्स में क्रमपरिवर्तन दृष्टिकोण लागू किया गया (मैरिस और ओस्टेनवेल्ड, 2007)।

हमने बड़े डेटा सेटों को ध्यान में रखने के लिए मोंटे-कार्लो विधि के साथ डेटा के 1000 यादृच्छिक क्रमपरिवर्तन चलाए और पी-वैल्यू के साथ तीन या अधिक इलेक्ट्रोड के समूहों पर विचार किया।<.05 significant. We additionally tested for interactions with "Learning" (target word vs control word) in the permutation analysis to see whether target words differed from control words. 

50 एमएस पर शब्द पहचान प्रभाव के लिए बातचीत विशेष रूप से महत्वपूर्ण थी, जहां टोनल शिक्षार्थियों को पहले लक्ष्य शब्दों को नियंत्रण शब्दों से स्वचालित रूप से अलग करते देखा गया है (गोसेलके बर्थेल्सन एट अल।, 2020)। यदि किसी भी विश्लेषण में महत्वपूर्ण समूह उभरे, तो हमने मिश्रित किया अस्थायी और विषय-वस्तु के बीच के कारकों के साथ संभावित अंतःक्रियाओं का परीक्षण करने के लिए एनोवा।

इस प्रकार, हमने विश्लेषण किए गए समय विंडो और सभी क्लस्टर इलेक्ट्रोड में एक माध्य ईआरपी आयाम की गणना की। यह प्रत्येक ब्लॉक और दिन में प्रत्येक प्रतिभागी के लिए किया गया था। इस प्रकार प्राप्त माध्य आयामों को प्रायोगिक भीतर-विषय कारकों "टोन प्रकार" और "सीखना", अस्थायी कारकों "दिन" और "ब्लॉक" के साथ-साथ विषय-वस्तु के बीच के कारकों "शिक्षार्थी समूह" के साथ एक मिश्रित एनोवा में प्रस्तुत किया गया था। यदि लागू हो) और "टोन लक्ष्य समूह।"

ANOVAs को SPSS 26 (IBM) में किया गया। जहां आवश्यक हो वहां ग्रीनहाउस-गीसरकरेक्शन का उपयोग किया गया। एकाधिक जोड़ीवार तुलनाओं के लिए, झूठी खोज दर (एफडीआर) सुधार (बेंजामिनी और होचबर्ग, 1995) लागू किए गए थे।

2.5.3|सहसंबंध

यह जांचने के लिए कि क्या ईआरपी प्रभाव व्यक्तिगत सीखने के व्यवहार से प्रभावित थे, हमने एक तरफ "लेक्सिकैलिटी प्रभाव के लिए आयाम परिवर्तन" और "पूर्ववर्ती नकारात्मकता के लिए आयाम परिवर्तन" और "प्रतिक्रिया समय परिवर्तन" और "प्रतिक्रिया सटीकता" चर के साथ दो दो-पूंछ वाले पियर्सन सहसंबंध बनाए। बदलें,'' दूसरी ओर।

यहां जांचे गए परिवर्तन को दिन 1 की पहली और दूसरी छमाही के बीच व्यवहार या ईआरपी प्रतिक्रियाओं में अंतर के रूप में परिभाषित किया गया था, जहां बड़ी मात्रा में सीखना हुआ था (सीएफ. गोसेलके बर्थेलसन एट अल।, 2020)। एसपीएसएस (आईबीएम) में सहसंबंध विश्लेषण किए गए। एफडीआर सुधार सहसंबंधों के पी-मानों पर लागू किए गए थे।

3|परिणाम

3.1|व्यवहारिक परिणाम

प्रतिक्रिया सटीकता के लिए, टोन प्रकार का कोई महत्वपूर्ण मुख्य प्रभाव नहीं था और टोन प्रकार, शिक्षार्थी समूह, या टोन लक्ष्य समूह के कारकों के साथ कोई महत्वपूर्ण बातचीत नहीं थी।

अस्थायी कारक दिवस का एक मुख्य प्रभाव, F(1,44)= 44.18, p < .001, 휂2p=0.501, ने सीखने का प्रमाण दिखाया, भले ही शिक्षार्थियों ने स्वरों के कौन से सेट की परवाह किए बिना अधिग्रहीतया किस प्रकार के स्वर का परीक्षण किया गया। इस प्रकार, प्रतिक्रिया सटीकता पहले दिन (एम=60.5%, एसडी=25.4, रेंज=5.6 - 97.1) से दूसरे दिन (एम {{18%) तक काफी बढ़ गई। 8%, एसडी=29.6, रेंज =2.9 - 100)।

वर्णनात्मक आँकड़ों के लिए, हम परिणामों और अन्य अध्ययनों के साथ सरलता और तुलनीयता के लिए प्रतिशत का उपयोग करते हैं, जबकि सांख्यिकीय विश्लेषण d' डेटा पर किया गया था। सटीकता परिणामों और समय के साथ परिवर्तन को दर्शाने वाले ग्राफ़ के लिए, कृपया चित्र 5 देखें।

रिस्पांस टाइम्स के लिए, टोनटाइप और टोन टारगेट ग्रुप की एक महत्वपूर्ण बातचीत, एफ(1,44)=4.63, पी=.037,휂2पी=0.10, टूट गई निम्न/वृद्धि समूह में टोन प्रकार का एक मुख्य प्रभाव, एफ(1,22)=6.69, पी=.015, 휂2पी=0.23।

कम टोन (एम {{0%) एमएस, एसडी=986, रेंज=219 - 4279) के आधार पर चित्रात्मक संदर्भ के साथ बेमेल को बढ़ते टोन (एम {{4}) के आधार पर त्रुटियों की तुलना में काफी तेजी से पता लगाया गया था } एमएस, एसडी=1093, रेंज=303 - 4241)। टोन प्रकार का कोई मुख्य प्रभाव नहीं था और टोन प्रकार, शिक्षार्थी समूह, या टोन लक्ष्य समूह के कारकों से जुड़ी कोई महत्वपूर्ण बातचीत नहीं थी।

अस्थायी कारक दिवस का मुख्य प्रभाव, एफ(1,44)=35.53, पी < .001, 휂2पी=0.45, ने सीखने का प्रमाण दिखाया, भले ही शिक्षार्थियों को किस प्रकार के स्वर सिखाए गए या परीक्षण किए गए पर। इस प्रयोजन के लिए, पहले दिन (एम =2056 एमएस, एसडी=329, रेंज {{11 }} - 4279) से दूसरे दिन (एम=1427) तक रिस्पॉन्स टाइम में उल्लेखनीय सुधार हुआ। एमएस, एसडी=153, रेंज=199 - 4241)। विश्लेषण लॉग-रूपांतरित डेटा पर किया गया था; डेटा विवरण के लिए वास्तविक कच्चे रिस्पॉन्सटाइम्स की भी रिपोर्ट की जाती है।

3.2|ईआरपी परिणाम

3.2.1|50-70 एमएस

प्रारंभिक समय विंडो के लिए, टोनटाइप और लर्निंग के बीच एक इंटरैक्शन, यानी, लक्ष्य और नियंत्रण शब्दों में स्तर और समोच्च टोन की तुलना, एक महत्वपूर्ण केंद्रीय इलेक्ट्रोड क्लस्टर (एफसी 2, एफसी 4, सी 1, सीजेड, सी 2, सी 4, सीपी 1, सीपीज़, सीपी 2) का उत्पादन किया। पी=.026, डी=0.87, टोनल एल1 समूह में।

चित्र 6 में इंटरैक्शन के लिए ईआरपी और स्थलाकृति देखें। नॉनटोनल एल1 समूह में या सामूहिक रूप से सभी प्रतिभागियों के लिए किसी तुलनीय क्लस्टर की पहचान नहीं की गई थी।

क्रमपरिवर्तन विश्लेषण ने सीखने के साथ बातचीत के बिना स्तर और समोच्च टोन के बीच अंतर के लिए कोई महत्वपूर्ण क्लस्टर उत्पन्न नहीं किया (न तो सभी प्रतिभागियों के लिए सामूहिक रूप से और न ही प्रतिभागी समूहों के लिए अलग से)। समूहों के भीतर और उनके बीच घटाव आयाम वितरण को दिखाने के लिए, कृपया चित्र 7 देखें।

मिश्रित एनोवा में टोनल एल1 समूह के महत्वपूर्ण क्लस्टर की आगे जांच करते हुए, एक टोन प्रकार * सीखना* लक्ष्य टोन समूह इंटरैक्शन ने सुझाव दिया कि समोच्च टोन के लिए मनाया गया प्रभाव (यानी, नियंत्रण लक्ष्य से अधिक नकारात्मक थे) केवल उच्च/गिरावट समूह में महत्वपूर्ण था।

दूसरे, समय के साथ बातचीत से संकेत मिलता है कि समय के साथ केवल नियंत्रण शब्दों के आयाम बदल गए, कम नकारात्मक हो गए। विस्तृत परिणामों के लिए, तालिका 2 देखें।

3.2.2|400-600 एमएस

दूसरी बार की विंडो के लिए, क्रमपरिवर्तन विश्लेषण ने सभी प्रतिभागियों में पहले सत्र के पहले 20 मिनट के लिए समोच्च टोन वाले शब्दों और लेवल टोन वाले शब्दों की तुलना के लिए दो महत्वपूर्ण क्लस्टर तैयार किए।

एक महत्वपूर्ण फ्रंटोसेंट्रल क्लस्टर (AF3, AF4, AF8, F5,F3, F1, Fz, F2, F4, FC5, FC3, FC1, FC2, FC4, FC6, C3, C1,C2, C4), p <.001 था। d=0.38, साथ ही एक महत्वपूर्ण पश्च क्लस्टर (FT7, FT8, TP7, CP6, TP8, P7, P5, P8, PO7,POz, PO8, Oz), p < .001, d {{ 32}}.33. चित्र 8 देखें.

मिनटब्लॉक में सभी प्रतिभागियों के लिए फ्रंटोसेंट्रल क्लस्टर के माध्य ईआरपी आयामों के मिश्रित एनोवा ने टोन प्रकार, सीखने और अस्थायी कारकों ब्लॉक और दिन के लिए कई मुख्य प्रभाव और इंटरैक्शन उत्पन्न किए, विवरण के लिए तालिका 3 देखें।

टोन प्रकार के संबंध में, लेवल टोन समोच्च टोन की तुलना में अधिक नकारात्मक थे।
टोनल एल1 समूह में यह अंतर नॉनटोनल एल1 समूह की तुलना में अधिक मजबूत था।

सीखने के लिए, हमने पाया कि लक्ष्य शब्द नियंत्रण शब्दों की तुलना में अधिक नकारात्मकता उत्पन्न करते हैं (चित्र 8 देखें)। टोनल एल1 समूह में अंतर फिर से अधिक था और पहले दिन की तुलना में दूसरे दिन भी अधिक मजबूत था। अंततः, समय के साथ नकारात्मकता में सामान्य कमी देखी गई।

पीछे के क्लस्टर के लिए, प्रभाव वस्तुतः फ्रंटोसेंट्रल क्लस्टर से अप्रभेद्य थे, लेकिन ध्रुवीयता में उलट थे: सभी मुख्य प्रभाव उपरोक्त के समान थे, जैसे कि महत्वपूर्ण इंटरैक्शन क्लस्टर थे।

पश्च क्लस्टर में केवल दो अद्वितीय अंतःक्रियाएँ उभरीं। इसलिए, हमने सकारात्मकता को एक द्विध्रुवीय प्रभाव के रूप में मानने का निर्णय लिया और, संक्षिप्तता के लिए, मुख्य पाठ के बजाय सहायक सूचना S1 के रूप में पश्च सकारात्मक समूहों के लिए देखे गए महत्वपूर्ण प्रभावों और अंतःक्रियाओं को प्रस्तुत किया।

3.2.3|सहसंबंध परिणाम

प्रारंभिक प्रभाव के लिए, व्यवहार और न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल डेटा में परिवर्तन के बीच कोई महत्वपूर्ण सहसंबंध नहीं पाया गया (पी > .8)। आगे के विश्लेषण से इस प्रभाव के लिए टोनल शिक्षार्थी के एच/एफ उपसमूह के लिए कोई महत्वपूर्ण सहसंबंध नहीं पता चला (पी > .2)।

पूर्वकाल नकारात्मकता के लिए आयाम परिवर्तन और प्रतिक्रिया सटीकता परिवर्तन, आर=−.353, पी=.040 के बीच एक महत्वपूर्ण सहसंबंध देखा गया, जैसे कि 1 दिन सटीकता में जितना बड़ा सुधार होगा, अंतर आयाम उतना ही छोटा होगा पूर्वकाल के लिए नकारात्मकता बन गई। रिस्पॉन्सटाइम चेंज (पी > .7) के साथ कोई महत्वपूर्ण संबंध नहीं था।

4|बहस

4.1|शब्द पहचान घटक: स्थानांतरण प्रभाव

~50 एमएस पर पूर्व-सावधान शब्दावली गेटिंग घटक में मूल भाषा के अनुभव और परिचितता का स्पष्ट प्रभाव था। इस विलंबता पर सुविधा प्रभाव केवल L1-L2 समानता की उच्चतम डिग्री पर पाया गया था। हमारे टोनल शिक्षार्थियों ने सभी टोनल लक्ष्य शब्दों या समोच्च टोन वाले सभी लक्ष्य शब्दों के लिए सुविधाजनक शब्द अधिग्रहण के संकेत नहीं दिखाए, बल्कि केवल गिरते टोन वाले लक्ष्य शब्दों के लिए संकेत दिए।

यह कम नकारात्मकता में स्पष्ट हो गया, जिसे हम मानते हैं कि गिरते स्वर के साथ लक्ष्य शब्दों के लिए एक सफल, तेज़ वर्डट्रेस गठन को दर्शाता है, जैसे कि वे अधिग्रहण के पहले 20 मिनट के भीतर ही वास्तविक-शब्द-जैसे संसाधित हो गए। इसी तरह के आयाम में कमी की प्रवृत्ति पहले मंदारिन बोलने वालों में वास्तविक शब्दों के लिए देखी गई है (यू एट अल।, 2014)।

चार मिनट के शब्द और कानूनी छद्म शब्द दोहराव के बाद, वास्तविक शब्दों के प्रति तंत्रिका गतिविधि कम हो गई। हालाँकि, ध्यान दें, कि यू एट अल। ऐसे विश्लेषण का उपयोग नहीं किया जो बारंबार मानक और दुर्लभ विचलित उत्तेजनाओं (सीएफ. श्टीरोव और लेनज़ेन, 2017) की तुलना के कारण होने वाले आवृत्ति प्रभावों को रद्द कर सके और इसलिए, अपने सांख्यिकीय विश्लेषण में वास्तविक शब्द विचलन के लिए आयाम परिवर्तन का पता नहीं लगाया।

इसके अलावा, उनकी समय अवधि हमारी तुलना में अधिक लंबी थी। हम यहां इस प्रवृत्ति का उल्लेख कर रहे हैं क्योंकि यू एट अल। (2014) टोनल शब्दों के संदर्भ में इस प्रारंभिक घटक को देखने वाला एकमात्र अध्ययन है। विशेष रूप से, बिना स्वर वाले शब्दों के लिए, वही प्रभाव पहले किम्पा एट अल द्वारा रिपोर्ट किया गया था। (2015)।

इन पिछले अध्ययनों के अनुसार, हम संकीर्ण रूप से एल {{0} सुविधा वाले लक्ष्य शब्दों के लिए घटे हुए प्रभाव आकार की व्याख्या इस बात के प्रमाण के रूप में करते हैं कि शब्दों को असाधारण रूप से तेजी से वास्तविक शब्दों की तरह हासिल और संसाधित किया गया था।

दूसरी ओर, छद्म शब्द, यहां तक ​​कि समान पिच पैटर्न वाले और गैर-सुविधाजनक लक्ष्य शब्द भी, समान रूप से तेजी से प्राप्त नहीं किए जा सके और इसलिए बढ़ी हुई नकारात्मकता पैदा हुई।

यह नकारात्मकता संभवतः अनपढ़े और गैर-सुविधा वाले शब्दों के लिए चल रही, अपूर्ण मेमोरी ट्रेस निर्माण प्रक्रिया का संकेत देती है। चल रहे शब्द ट्रेस फॉर्मेशन प्रक्रिया के विचार के अनुरूप, लक्ष्य शब्दों और नियंत्रण शब्दों दोनों के लिए नकारात्मकता पूरे सीखने के सत्र में थोड़ी कम हो गई (लक्ष्य शब्द: एमबी {{{{ 6}}}} −1.02 μV ±SD=0.8 μV, MB6=−0.99 ± 0.8 μV; नियंत्रण शब्द: MB{{10}} −1.31 ± 1.0 μV, MB6=−0.90 ± 0.8 μV).

यह कमी केवल उन नियंत्रण शब्दों के लिए महत्वपूर्ण थी जहां प्रारंभ में आयाम सबसे अधिक था। दिलचस्प बात यह है कि आयाम में कमी दोनों शब्द प्रकारों के लिए चरण-वार पैटर्न में आगे बढ़ी, जैसे कि ब्लॉक 2 और 3 और ब्लॉक 4 और 5 के बीच ब्रेक के बाद आयाम फिर से बढ़ गया (उदाहरण के लिए, लक्ष्य शब्द: एमबी 1=−1। 02 μV ± SD=0.8 μV, MB{{10}}−0.99 ± 0.9 μV, MB{{ 15}} −1.12±0.9 μV, MB{{20}} −0.88 ± 0.9μV, MB5=− 0.94± 0.8 μV, एमबी6=−0.99 ± 0.8 μV)।

इस तथ्य के साथ कि हमें इस विलंबता पर प्रतिक्रिया आयाम के लिए सीखने के सत्र का कोई प्रभाव नहीं मिला, इससे पता चलता है कि शब्द निशान केवल गैर-देशी स्वर विज्ञान (यानी, टोन) वाले शब्दों के लिए अस्थायी रूप से बनाए गए थे।

इस प्रकार, केवल मूल ध्वनिविज्ञान (और एक परिचित फ़ंक्शन) वाले शब्दों में लगातार कम आयाम (एम {{0%).78 μV) था, जो बताता है कि तेजी से शब्द ट्रेस निर्माण प्रक्रिया मूल तंत्रिका ध्वनिविज्ञान नेटवर्क पर निर्भर है और वह शब्द एल के लिए निशान है। {2}}उपन्यास जैसे शब्द लगभग तुरंत और स्थायी रूप से बनते थे।

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