विशेषज्ञता के विभिन्न स्तरों पर फ़ुटबॉल सामरिक निर्णय लेने में कार्यशील स्मृति क्षमता की भूमिका भाग 2

इन कमियों को दूर करने और सीमा के उल्लंघन की परिकल्पना का अधिक कठोर परीक्षण प्रदान करने के लिए, हमने विभिन्न प्रतिभागियों का प्रतिनिधित्व करने वाले प्रतिभागियों के तीन समूहों (पेशेवर, शौकिया और मनोरंजक वरिष्ठ फुटबॉल खिलाड़ियों) के बीच सामरिक निर्णय लेने की गति (प्रतिक्रिया समय) और सटीकता की तुलना की। विशेषज्ञता के स्तर और परीक्षण किया गया कि क्या डब्ल्यूएमसी कुशल और कम कुशल एथलीटों के सामरिक प्रदर्शन में विशिष्ट योगदान देता है।

डब्लूएमसी का आकलन करने के लिए, हमने दो कार्यशील मेमोरी अवधि कार्यों को प्रशासित किया जो संपूर्ण कार्यशील मेमोरी सिस्टम के कार्यों के रूप में रखरखाव और कार्यकारी नियंत्रण की क्षमता का आकलन करते हैं। इसके अलावा, कार्य-विशिष्ट कारकों को हटाने के लिए, हमने दो कार्यों के परिणामों के सामान्य भिन्नता से अव्यक्त चर प्राप्त किया (कॉनवे एट अल।, 2005)।

हमने फर्ले और मेमर्ट (2012) के अध्ययन के बाद सामरिक निर्णय लेने के कार्यों को विकसित किया, सिवाय इसके कि हमने पारिस्थितिक वैधता बढ़ाने के लिए वास्तविक गेम से वीडियो क्लिप का उपयोग किया। हमने निर्णय लेने के दौरान श्रवण विकर्षण की उपस्थिति में भी हेरफेर किया।

निर्णय लेने की प्रक्रिया और स्मृति का गहरा संबंध है। निर्णय लेने की प्रक्रिया में, हमें पिछले अनुभवों और ज्ञान को याद करने और उन्हें वर्तमान स्थिति पर लागू करने की आवश्यकता है। इसलिए, अच्छी याददाश्त होने से हमें समस्याओं का अधिक सटीक मूल्यांकन और समाधान करने में मदद मिल सकती है।

अपने दैनिक जीवन में, हम कपड़े चुनने से लेकर करियर की दिशा तय करने तक, लगातार छोटे-बड़े निर्णय लेते रहते हैं, इन सभी के लिए हमें अपने पिछले अनुभवों और ज्ञान से जुड़ने की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, कपड़ों का एक टुकड़ा चुनते समय, हम पहले पहने हुए कपड़ों की शैली और गुणवत्ता को याद कर सकते हैं ताकि हमें अधिक जानकारीपूर्ण विकल्प चुनने में मदद मिल सके।

व्यावसायिक निर्णयों के लिए स्मृति भी महत्वपूर्ण है। कॉर्पोरेट अधिकारियों को पिछले व्यावसायिक अनुभवों को याद करने और उन्हें कंपनी के हितों की सेवा करने वाली रणनीतिक योजनाएं विकसित करने के लिए वर्तमान बाजार परिवेश में लागू करने की आवश्यकता है।

साथ ही, स्मृति हमारे सीखने और विकास के लिए भी बहुत महत्वपूर्ण है। प्रमुख अवधारणाओं और मुख्य ज्ञान बिंदुओं को ध्यान में रखकर, हम नए ज्ञान क्षेत्रों को बेहतर ढंग से समझ सकते हैं और उनमें महारत हासिल कर सकते हैं, जिससे हमारी क्षमताओं और प्रदर्शन में लगातार सुधार हो सकता है।

इसलिए, हमें एक अच्छी याददाश्त बनाए रखने का प्रयास करना चाहिए और इसे अपनी निर्णय लेने की प्रक्रिया में लागू करना चाहिए। इस तरह, हम अपने और दूसरों के लिए बेहतर भविष्य बनाने के लिए अधिक जानकारीपूर्ण, कुशल और सटीक निर्णय ले सकते हैं। यह देखा जा सकता है कि हमें याददाश्त में सुधार करने की आवश्यकता है, और सिस्टैंच डेजर्टिकोला याददाश्त में काफी सुधार कर सकता है, क्योंकि सिस्टैंच डेजर्टिकोला न्यूरोट्रांसमीटर के संतुलन को भी नियंत्रित कर सकता है, जैसे एसिटाइलकोलाइन और विकास कारकों के स्तर को बढ़ाना। ये पदार्थ याददाश्त और सीखने के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। इसके अलावा, मांस रक्त प्रवाह में भी सुधार कर सकता है और ऑक्सीजन वितरण को बढ़ावा दे सकता है, जो यह सुनिश्चित कर सकता है कि मस्तिष्क को पर्याप्त पोषक तत्व और ऊर्जा प्राप्त हो, जिससे मस्तिष्क की जीवन शक्ति और सहनशक्ति में सुधार हो।

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डब्ल्यूएमसी और विशेषज्ञता के मुख्य और अंतःक्रियात्मक प्रभावों का परीक्षण करने के लिए, हमने बहु-श्रेणीबद्ध मॉडरेटर के साथ मॉडरेशन विश्लेषण का उपयोग किया।

तरीका

प्रतिभागियों

अध्ययन में कुल 129 पुरुष वयस्कों, पेशेवर (एन =42), शौकिया (एन =46), और मनोरंजक (एन =41) सॉकर एथलीटों ने भाग लिया। पेशेवर फ़ुटबॉल खिलाड़ी(मैज=26.36, एसडी=5.58) क्रोएशियाई फ़र्स्ट लीग और बोस्निया और हर्जेगोविना प्रीमियर लीग क्लब के सदस्य थे। औसतन, वे 6.71 वर्षों से उच्चतम राष्ट्रीय स्तर पर प्रतिस्पर्धा कर रहे हैं (एसडी=4.37, रेंज=2-17)।

लगभग दो-तिहाई पेशेवरों (64.3%) ने 18 साल की उम्र में वरिष्ठ पेशेवर स्तर पर प्रवेश किया। बाकी पेशेवरों ने 22 साल की उम्र तक पेशेवर स्तर पर प्रतिस्पर्धा करना शुरू कर दिया। उनमें से अधिकांश (71.4%) ने सात साल की उम्र में (बाकी ने आठ साल की उम्र में) विशिष्ट राष्ट्रीय फुटबॉल स्कूलों या अकादमियों में फुटबॉल प्रशिक्षण शुरू कर दिया था।

नोएथलीट ने चोटों के अलावा तीन महीने (2 खिलाड़ियों) से अधिक के प्रशिक्षण अंतराल की सूचना दी। सभी पेशेवर एथलीटों ने बताया कि सीज़न और सीज़न के दौरान क्लब में संरचित प्रशिक्षण के अलावा व्यक्तिगत फुटबॉल-विशिष्ट प्रशिक्षण का भी उल्लेख किया गया है। शौकिया फ़ुटबॉल खिलाड़ी (मैज=24.61, एसडी=5.17) 4.78 वर्षों से क्रोएशिया और बोस्निया और हर्जेगोविना के तीसरे (43.5%) और चौथे (56.5%) राष्ट्रीय प्रतिस्पर्धी स्तरों पर प्रतिस्पर्धा कर रहे हैं। (एसडी=3.37, रेंज=1-15) औसतन।

अधिकांश शौकिया फ़ुटबॉल खिलाड़ियों (92.8%) ने निचली लीग के फ़ुटबॉल स्कूलों में 7 से 11 साल की उम्र के बीच फ़ुटबॉल प्रशिक्षण शुरू कर दिया था। मनोरंजक फ़ुटबॉल खिलाड़ी मनोरंजन के लिए फ़ुटबॉल या फ़ुटसल खेलते थे, ज़्यादातर एक बार (34.1%), दो बार (36.6%), या तीन बार ( 29.3%) प्रति सप्ताह।

हमने दो प्रतिभागियों को डेटासेट से बाहर कर दिया क्योंकि एक शौकिया खिलाड़ी ध्यान भटकाने के कारण सामरिक निर्णय लेने के कार्य को पूरा करने में विफल रहा, और एक पेशेवर खिलाड़ी ऑपरेशन स्पैन कार्य को पूरा करने में विफल रहा।

यह देखते हुए कि मीन्ज़ और हैम्ब्रिक (2010) ने जानबूझकर अभ्यास और डब्ल्यूएमसी के बीच अनुमानित मध्यम आकार के इंटरैक्शन प्रभाव का पता नहीं लगाया, हमने फुटबॉल विशेषज्ञता के पेशेवर स्तर पर सामरिक निर्णय लेने पर डब्ल्यूएमसी के प्रभाव में मामूली कमी की भविष्यवाणी की। इस प्रकार, शक्ति विश्लेषण ने संकेत दिया कि 124 प्रतिभागी विशेषज्ञता और डब्लूएमसी के बीच छोटे से मध्यम आकार के इंटरैक्शन प्रभाव (कोहेन एफ 2=0.08) का पता लगाने के लिए पर्याप्त होंगे।

उपकरण

प्रतिभागियों का एक सत्र में व्यक्तिगत रूप से परीक्षण किया गया जिसे पूरा करने में लगभग 4{5}} मिनट लगे। प्रतिभागियों को पीसी मॉनिटर (17- इंच स्क्रीन) से लगभग 60 सेमी की दूरी पर बैठाया गया था। मनोवैज्ञानिक प्रयोगों को चलाने के लिए उत्तेजना प्रस्तुति और डेटा संग्रह को ई-प्राइम प्रोफेशनल (संस्करण 2.0; श्नाइडर एट अल।, 2002) सॉफ्टवेयर पैकेज द्वारा नियंत्रित किया गया था।

सामग्री और प्रक्रिया

सबसे पहले, हमने प्रतिभागियों से उनकी विशेषज्ञता और फुटबॉल अनुभव के बारे में साक्षात्कार लिया। साक्षात्कार के बाद, प्रतिभागियों ने सामरिक निर्णय लेने का कार्य पूरा किया, पहले बिना किसी व्याकुलता के और फिर श्रवण व्याकुलता के तहत। आधे प्रतिभागियों ने ऑपरेशन स्पैन लिया, उसके बाद सिमिट्री स्पैन लिया, जबकि अन्य आधे ने कार्यों को विपरीत क्रम में पूरा किया।

विशेषज्ञता का स्तर और फ़ुटबॉल अनुभव साक्षात्कार

हमने प्रतिभागियों से उनके फुटबॉल प्रशिक्षण इतिहास के बारे में साक्षात्कार लिया, जिसमें प्रशिक्षण शुरू होने की उम्र, लीग, क्लब जिनमें उन्होंने खेला और संरचित क्लब प्रशिक्षण के बाहर किसी भी फुटबॉल प्रशिक्षण शामिल है।

साक्षात्कार में फुटबॉल अभ्यास, प्रतिस्पर्धी स्तर, प्रशिक्षण के पहले वर्षों के अनुभव और अन्य गतिविधियों जैसे मनोरंजक खेल, फुटबॉल खेल देखना और वीडियो गेम खेलना (उदाहरण के लिए, फीफा, पीईएस) के बारे में विस्तृत प्रश्न शामिल थे।1 पेशेवर फुटबॉल खिलाड़ियों को इस प्रकार वर्गीकृत किया गया था विशेषज्ञ यदि वे दस या अधिक वर्षों के लिए क्लबों या अकादमियों में संरचित फ़ुटबॉल प्रशिक्षण में शामिल थे और कम से कम दो सीज़न के लिए पेशेवर रूप से खेले थे।

यदि खिलाड़ी तीसरे और चौथे राष्ट्रीय लीग क्लबों में खेलते थे तो उन्हें शौकिया के रूप में वर्गीकृत किया गया था। वरिष्ठ स्तर से पहले, उन्होंने निचले स्तर के लीग क्लबों में प्रशिक्षण लिया। मनोरंजक फ़ुटबॉल खिलाड़ी संरचित प्रशिक्षण में शामिल थे, तीन साल से अधिक समय तक प्रतिस्पर्धी रूप से खेले, और उसके बाद मनोरंजक उद्देश्यों के लिए फ़ुटबॉल या फ़ुटसल खेला।

सामरिक निर्णय लेने के कार्य

सामरिक निर्णय लेने के कार्य और व्याकुलता के तहत सामरिक निर्णय लेने के कार्य में प्रत्येक में 25 सॉकर वीडियोक्लिप शामिल हैं। पेशेवर लीग मैचों से लिए गए 122 सॉकर वीडियो क्लिप के पूल से, दो सॉकर विशेषज्ञों (यूईएफए ए और यूईएफए बी लाइसेंस) ने उस स्थिति में सही सामरिक निर्णय पर उच्चतम सर्वसम्मति के साथ आक्रामक गेम स्थितियों को चुना (उनके विशेषज्ञ की राय में)।

अन्य दो फुटबॉल विशेषज्ञों (यूईएफए प्रो और यूईएफए एलिसेंस) ने वीडियो क्लिप के उस सबसेट में सही सामरिक निर्णयों पर अपनी राय देकर स्वतंत्र रूप से इन निर्णयों की पुष्टि की। अंतिम प्रोत्साहन सेट में, हमने केवल उन क्लिपों को शामिल किया जहां सभी चार फुटबॉल विशेषज्ञ एक खिलाड़ी द्वारा किए जाने वाले सर्वोत्तम सामरिक निर्णय पर सहमत हुए।2

प्रक्रिया से परिचित होने के लिए, प्रतिभागियों ने अभ्यास परीक्षणों के ब्लॉक को पूरा किया, जिसमें मुख्य अध्ययन में उपयोग नहीं किए गए 12 सामरिक वीडियो क्लिप भी शामिल थे।

सामरिक वीडियो क्लिप में, गेंद के साथ एक एथलीट को लाल तीर से चिह्नित किया गया था, जबकि दो सामरिक विकल्प (या तो दो पास या एक पास और गोल पर एक शॉट) को पीले रंग में नंबर 1 और 2 के साथ चिह्नित किया गया था। प्रतिभागियों को कीबोर्ड पर संबंधित नंबर (1 या 2) दबाकर सामरिक निर्णय लेना था। वीडियोक्लिप की अवधि 2{7}} से 4500 एमएस तक भिन्न होती है। प्रत्येक वीडियो क्लिप का अंतिम फ्रेम 1,000 एमएस तक स्क्रीन पर रहा, उसके बाद एक सफेद स्क्रीन (1,500 एमएस) रही, जिसके दौरान प्रतिक्रियाएं एकत्र की गईं।

व्याकुलता के तहत सामरिक निर्णय लेने के कार्य में, हमने श्रवण चयनात्मक ध्यान का अध्ययन करने के लिए चेरी (1953) द्वारा विकसित एक द्विभाषी श्रवण कार्य को अपनाया। द्विभाषी श्रवण कार्य में, प्रतिभागियों को हेडफोन की एक जोड़ी के माध्यम से एक कान (उपस्थित चैनल) में प्रस्तुत असंबंधित शब्दों को सुनने और दोहराने का निर्देश दिया जाता है और दूसरे कान (अप्राप्त या उपेक्षित चैनल) में प्रस्तुत असंबंधित शब्दों के दूसरे सेट को अनदेखा कर दिया जाता है।

इस प्रक्रिया का उपयोग करते हुए, मोरे (1959), वुड और कोवान (1995), और कॉनवे एट अल। (2001) ने "कॉकटेल पार्टी इफ़ेक्ट" का अध्ययन किया, जो इस निष्कर्ष को संदर्भित करता है कि एक अत्यधिक प्रमुख शब्द, जैसे कि प्रतिभागी का नाम, कभी-कभी उपेक्षित चैनल में प्रस्तुत किए जाने पर ध्यान आकर्षित करता है। उदाहरण के लिए, वुड और कोवान (1995) ने पाया कि केवल 34.6% प्रतिभागियों ने उपेक्षित चैनल में अपना नाम देखा, और कॉनवे एट अल। (2001) में पाया गया कि कम WMC प्रतिभागियों ने अपना नाम अधिक बार पहचाना।

कॉनवे एट अल. (2001) ने सुझाव दिया कि कम WMC प्रतिभागी ध्यान भटकाने वाले वातावरण को रोकने में कम सक्षम थे और प्राथमिक कार्य पर अपना ध्यान केंद्रित करने में कम सफल थे, जिसके परिणामस्वरूप उपेक्षित चैनल में उनके नामों का अधिक पता चला। फर्ले और मेमर्ट (2012) ने खेलों में सामरिक निर्णय लेने के लिए इस प्रतिमान को अपनाया ताकि सामरिक निर्णय लेना प्राथमिक कार्य हो जबकि श्रवण धारा एक विचलित करने वाली उत्तेजना हो। एक विचलित करने वाली श्रवण धारा में 80 शब्द प्रति मिनट की दर से दो अलग-अलग मोनोटोन महिला आवाजों (जो कुल 116 सामरिक स्टिल में से 56 के बाद बदल गई) में रिकॉर्ड किए गए मोनो और अव्यवस्थित शब्द शामिल थे।

ध्यान भटकाने वाली उत्तेजनाएँ सामरिक निर्णय लेने के कार्य के साथ-साथ शुरू हुईं और पूरे सामरिक कार्य के दौरान जारी रहीं। शब्दों का प्रस्तुतीकरण क्रम सभी प्रतिभागियों के लिए समान था। 103वें सामरिक स्टिल की शुरुआत के बाद प्रत्येक प्रतिभागी का दिया गया नाम 250 एमएस डिजिटल रूप से डाला गया था। हमने अपने सामरिक निर्णय लेने के कार्य में इस प्रक्रिया को अपनाया। हमने प्रति मिनट 80 मोनो- और अव्यवस्थित शब्दों की दर से नीरस पुरुष आवाज में एक श्रवण धारा रिकॉर्ड की और उन्हें सामरिक निर्णय लेने के कार्य के साथ समवर्ती रूप से प्रस्तुत किया।

ध्यान भटकाने वाली उत्तेजनाओं में शब्दों का क्रम सभी प्रतिभागियों के लिए समान था। अध्ययन में भाग लेने के निमंत्रण को पहले स्वीकार करने के कारण 106 प्रतिभागियों के लिए पहला नाम ज्ञात था और 22वें वीडियो क्लिप के सामरिक वीडियो स्टिल से 500 एमएस पहले डाला गया था। तटस्थ शब्द को बाकी प्रतिभागियों के सामने प्रस्तुत किया गया (एन=23)। प्रतिभागियों को श्रवण उत्तेजनाओं को नजरअंदाज करने और सामरिक निर्णय लेने के कार्य पर अपना ध्यान केंद्रित करने का निर्देश दिया गया था।

प्रतिभागियों द्वारा ध्यान भटकाए बिना सामरिक कार्य पूरा करने के बाद, उनसे निम्नलिखित प्रश्न पूछे गए: (ए) "क्या आपने ध्यान भटकाने वाले संदेश के बारे में कुछ भी असामान्य देखा?", "यदि हां, तो क्या?" (बी) "क्या आपने अप्रासंगिक संदेश में अपना पहला नाम देखा?" ट्रायलसीक्वेंस का एक उदाहरण चित्र 1 में दर्शाया गया है।

सामरिक निर्णय लेने की प्रतिक्रिया समय (आरटी) और सटीकता

प्रत्येक प्रतिभागी के निर्णय लेने के प्रतिक्रिया समय (आरटी) के वितरण के लिए आउटलेर्स का पता लगाने के लिए, हमने आउटलेयर लेबलिंग नियम (होग्लिन और इग्लेविक्ज़, 1987; होग्लिन एट अल।, 1986) लागू किया। नियम तीसरे और पहले चतुर्थक के बीच के अंतर को गुणांक g=2.2 से गुणा करके और फिर गुणन परिणाम को क्रमशः पहले और तीसरे चतुर्थक मानों में घटाकर या जोड़कर अंतराल की गणना करता है।

अंतराल के बाहर की प्रतिक्रियाओं को बाह्य कारकों के रूप में वर्गीकृत किया गया था, जो सामरिक ज्ञान से नहीं बल्कि अन्य कारकों की कलाकृतियों के रूप में उत्पन्न हुई थीं। यदि पाया गया, तो प्रति प्रतिभागी एक (69,09%) या दो (30,91%) से अधिक डेटा बिंदुओं को आउटलेयर के रूप में चिह्नित नहीं किया गया। हमने प्रत्येक प्रतिभागी के औसत आरटी माध्यकों के रूप में सामरिक निर्णय लेने की गति की केंद्रीय प्रवृत्ति और प्रत्येक प्रतिभागी के सही उत्तरों के औसत अनुपात के रूप में सटीकता की गणना की।

डब्ल्यूएमसी

WMC को मापने के लिए, हमने दो कंप्यूटर-प्रशासित जटिल स्पैन कार्यों का उपयोग किया, एक मौखिक के रूप में ऑपरेशन स्पैन (OSpan) का एक छोटा संस्करण और एक स्थानिक कार्य के रूप में सिमिट्री स्पैन (SymSpan) का एक छोटा संस्करण (फोस्टरेट अल।, 2015)। Te OSpan के लिए प्रतिभागियों को सही या गलत (अन्सवर्थ एट अल., 2005) पर क्लिक करके पुष्टि करते समय अक्षरों को याद रखने की आवश्यकता थी कि प्रदर्शित संख्या गणित समीकरण का सही उत्तर है या नहीं।

समीकरण-अक्षर जोड़े की प्रत्येक श्रृंखला के बाद, यादृच्छिक रूप से तीन से सात तक भिन्न, प्रतिभागियों ने 4×3 अक्षर ग्रिड में प्रस्तुत क्रम में अक्षरों का चयन किया। सही क्रम में याद किए गए अक्षरों की संख्या कुल स्कोर (आंशिक स्कोर) थी। अधिकतम स्कोर 25 था। Te SymSpan के लिए प्रतिभागियों को हाँ या नहीं (अन्सवर्थ एट अल।, 2009) पर क्लिक करके यह निर्धारित करते समय 4×4 ग्रिड के भीतर एक लाल वर्ग के स्थान को याद रखना था कि प्रदर्शित आकृति अपने ऊर्ध्वाधर अक्ष के साथ सममित है या नहीं।

समरूपता-स्थान जोड़े यादृच्छिक रूप से दो से पांच तक भिन्न होते हैं, और जोड़े की प्रत्येक श्रृंखला के बाद, प्रतिभागियों ने प्रस्तुत क्रम में लाल वर्ग स्थानों को याद किया। सही क्रम में याद किए गए लाल वर्ग स्थानों की संख्या कुल स्कोर (आंशिक स्कोर) थी। अधिकतम स्कोर 14 था.

मुख्य प्रयोग की शुरुआत से पहले, प्रतिभागियों ने निम्नलिखित क्रम में WMC कार्यों सहित अभ्यास परीक्षणों के तीन ब्लॉक पूरे किए: भंडारण अभ्यास ब्लॉक (यानी, अक्षरों को याद करना, वर्ग स्थानों को याद करना), प्रसंस्करण अभ्यास ब्लॉक (यानी, गणित संचालन, समरूपता) निर्णय), और वास्तविक परीक्षणों के अनुरूप इंटरलीव्ड अभ्यास ब्लॉक।

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