वयस्कों में दृश्य अन्वेषण: आदत, मात्र एक्सपोज़र, या उत्तेजना का इष्टतम स्तर? भाग ---- पहला

अमूर्त

अन्वेषण सबसे शक्तिशाली व्यवहारों में से एक है जो सीखने को बचपन से वयस्कता तक ले जाता है। वर्तमान अध्ययन का उद्देश्य दृश्य अन्वेषण में नवीनता और व्यक्तिपरक प्राथमिकता की भूमिका की जांच करना है।

शैशवावस्था मानव विकास के सबसे महत्वपूर्ण चरणों में से एक है। इस चरण के अनुभवों का स्मृति सहित हमारे पूरे जीवन पर निर्णायक प्रभाव पड़ता है। यह ज्ञात है कि शैशवावस्था में संज्ञानात्मक और स्मृति क्षमताएं पूरी तरह से विकसित नहीं होती हैं, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि शैशवावस्था में यादें नहीं होती हैं।

शैशवावस्था में शुरुआती अनुभव और भावनाएं बाद में स्मृति निर्माण को प्रभावित कर सकती हैं। उदाहरण के लिए, भोजन और खेल का एक गर्म, अंतरंग और समृद्ध वातावरण बच्चों को सकारात्मक भावनात्मक अनुभव विकसित करने में मदद कर सकता है, जो बाहरी दुनिया में बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित कर सकता है और इस प्रकार भविष्य में सीखने के लिए आधार प्रदान कर सकता है। इसके अतिरिक्त, शैशवावस्था के दौरान, बच्चे अवलोकन और अनुकरण के माध्यम से नए कौशल और व्यवहार सीखते हैं। इन गठित व्यवहार पैटर्न और अनुभवों का भविष्य में सीखने और स्मृति प्रक्रिया में लगातार उपयोग और मजबूत किया जाएगा।

इसके अलावा, मस्तिष्क वैज्ञानिकों ने यह भी पाया है कि शैशवावस्था में दृश्य और मौखिक उत्तेजना मस्तिष्क न्यूरॉन्स के कनेक्शन और शाखाओं को बढ़ावा दे सकती है, जो बच्चों के बाद के संज्ञानात्मक विकास और स्मृति क्षमताओं के लिए आवश्यक तंत्रिका आधार प्रदान करती है। इसलिए, शैशवावस्था में स्मृति के विकास के लिए एक सुरक्षित, समृद्ध और गर्म वातावरण बनाना महत्वपूर्ण है।

संक्षेप में, हालाँकि शैशवावस्था में स्मृति विकास अभी भी अपनी प्रारंभिक अवस्था में है, बच्चों को उचित उत्तेजना और प्यार प्रदान करना एक अच्छी स्मृति नींव स्थापित करने में एक महत्वपूर्ण कदम है। इन सकारात्मक अनुभवों का बच्चों की भविष्य की शिक्षा और सामाजिक मेलजोल पर गहरा प्रभाव पड़ेगा, जिससे उन्हें एक खुशहाल जीवन और एक सफल करियर हासिल करने में मदद मिलेगी। यह देखा जा सकता है कि हमें अपने स्वास्थ्य में सुधार करने की आवश्यकता है। सिस्टैंच डेजर्टिकोला याददाश्त में काफी सुधार कर सकता है क्योंकि सिस्टैंच डेजर्टिकोला एक पारंपरिक चीनी औषधीय सामग्री है जिसके कई अनूठे प्रभाव हैं, जिनमें से एक है याददाश्त में सुधार करना। कीमा बनाया हुआ मांस की प्रभावकारिता इसके विभिन्न सक्रिय तत्वों से आती है, जिनमें एसिड, पॉलीसेकेराइड, फ्लेवोनोइड आदि शामिल हैं। ये तत्व विभिन्न तरीकों से मस्तिष्क स्वास्थ्य को बढ़ावा दे सकते हैं।

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ऐसा करने के लिए, हमने एक दृश्य अन्वेषण कार्य को एक व्यक्तिपरक मूल्यांकन कार्य के साथ जोड़ा, जिसमें उपन्यास और परिचित चित्र प्रस्तुत किए गए। पहला लक्ष्य यह पता लगाना था कि क्या, जैसा कि शिशुओं में दिखाया गया है, छोटी आदत परिचितता के दृश्य अन्वेषण का पक्ष लेती है, जबकि लंबी आदत नवीनता की खोज की ओर ले जाती है।

दूसरा लक्ष्य प्रतिभागियों के उत्तेजनाओं के व्यक्तिपरक मूल्यांकन पर परिचित होने के प्रभाव का मूल्यांकन करना था। जब नवीन और बहुत परिचित उत्तेजनाओं के साथ प्रस्तुत किया गया, तो प्रतिभागियों ने नवीन उत्तेजनाओं के बारे में और अधिक जानकारी प्राप्त की।

उत्तेजना मॉडल के इष्टतम स्तर के अनुरूप, प्रतिभागियों ने बहुत परिचित या बहुत नए लोगों की तुलना में अर्ध-परिचित उत्तेजनाओं का अधिक सकारात्मक मूल्यांकन दिखाया।

कीवर्ड:

आदत. मात्र एक्सपोज़र प्रभाव। उत्तेजना का इष्टतम स्तर। सगाई। खोजपूर्ण व्यवहार.

अन्वेषण सबसे शक्तिशाली व्यवहारों में से एक है जो सीखने को बचपन से वयस्कता तक ले जाता है (ओडेयेर एट अल., 2016)। अधिकांश वर्तमान संज्ञानात्मक अनुसंधान इस बात पर विचार किए बिना सीखने के तंत्र की खोज करते हैं कि अन्वेषण के लिए कुछ उत्तेजनाओं को कैसे और क्यों प्राथमिकता दी जाती है (माथेर, 2013)।

फिर भी खोजपूर्ण व्यवहार को संचालित करने वाले कारक इस बात के मजबूत निर्धारक हैं कि कौन से कौशल सीखे जाएंगे और बाद में विकासात्मक प्रक्षेप पथ होंगे। नवीनता और परिचितता के प्रति मानवीय प्रतिक्रिया को समझाने के लिए आदत और मात्र एक्सपोज़र प्रभाव मुख्य मॉडल रहे हैं।

आदतन सिद्धांत के अनुसार, किसी उत्तेजना के बार-बार संपर्क में आने से आम तौर पर उस उत्तेजना में रुचि कम हो जाती है, जिससे नवीनता को प्राथमिकता दी जाती है। आदतन गैर-साहचर्यपूर्ण शिक्षा का एक सरल रूप है, जिसमें संवेदी अनुकूलन, संवेदी थकान, या मोटर थकान (रैंकिन एट अल।, 2009) को शामिल किए बिना, बार-बार उत्तेजना के कारण व्यवहारिक प्रतिक्रिया कम हो जाती है।

सीखने के इस रूप में मानव और गैर-मानव जानवरों को नई उत्तेजनाओं पर अपना ध्यान केंद्रित करने के लिए अप्रासंगिक पुनरावृत्त तत्वों को फ़िल्टर करने की अनुमति देकर अनुकूलनीय मूल्य है (ईसेनस्टीन एट अल।, 1995)। मानव वयस्कों के साथ कई अध्ययनों में आदतन दिखाया गया है, ज्यादातर दृश्य (बर्नस्टीन, 1969; ब्रैडली एट अल., 1993; हरे एट अल., 1970; मैंगेल्सडॉर्फ और ज़करमैन, 1975) और श्रवण उत्तेजनाओं (ईसेनस्टीन एट अल., 1995; पॉटर) के लिए एट अल., 2015).

आदत के बाद अभिविन्यास प्रतिक्रिया का अध्ययन मुख्य रूप से उत्तेजना पुनरावृत्ति के लिए शारीरिक प्रतिक्रिया के संदर्भ में किया गया है, जैसे कि इलेक्ट्रोडर्मल गतिविधि में परिवर्तन, हृदय गति, या घटना-संबंधी क्षमता (ब्रैडली, 2009; ग्राहम एंड क्लिफ्टन, 1966; सोकोलोव, 1963)।

ध्यान को गुप्त रूप से निर्देशित करने पर कई अध्ययनों ने ध्यान भटकाने वाली उत्तेजनाओं की आदत की जांच करने के लिए लक्ष्य की उपस्थिति से प्रतिक्रिया समय का भी उपयोग किया है (टुरेटो एट अल।, 2018; ट्यूरेटो और पास्कुची, 2016)।

हालाँकि, समय देखने जैसी व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं पर मानव वयस्कों में बहुत कम ध्यान दिया गया है। इसके विपरीत, आवास पर शिशु अनुसंधान में देखने के समय का बड़े पैमाने पर उपयोग किया गया है (फैंट्ज़, 1958; ओक्स, 2010)।

उदाहरण के लिए, एक बार जब शिशु को उत्तेजना या उत्तेजनाओं के एक वर्ग (आमतौर पर देखने के समय में गिरावट से मापा जाता है) की आदत हो जाती है, तो शोधकर्ता यह जांच कर सकते हैं कि कौन सी नवीन उत्तेजनाएं या उत्तेजना विशेषताएं नई रुचि पैदा कर सकती हैं।

यह भेदभाव क्षमताओं का परीक्षण करने की अनुमति दे सकता है, और यह पहचान सकता है कि शिशु परिचितों के सापेक्ष उपन्यास के रूप में क्या अनुभव करते हैं (सिरोइस और मारेस्चल, 2004)। शिशुओं के साथ ऐसे अभ्यस्त अनुसंधान में, "नवीनता प्राथमिकता" शब्द का प्रयोग अक्सर तब किया जाता है जब प्रतिभागी नई उत्तेजनाओं को अपेक्षाकृत अधिक (आवृत्ति और/या अवधि) देख रहे होते हैं (फैंट्ज़, 1958)।

इसे सकारात्मक रूप से मान्य व्यवहार के रूप में नहीं समझा जाना चाहिए, क्योंकि इस मामले में प्राथमिकता, अधिमान्य प्रसंस्करण से संबंधित है, और यह वैकल्पिक व्यवहारों को पूरी तरह से मात्रात्मक रूप से अलग करती है (सापेक्ष दिखने का समय, हृदय गति में सापेक्ष परिवर्तन इत्यादि)।

इसके विपरीत, मात्र एक्सपोज़र प्रभाव एक और मनोवैज्ञानिक घटना है जो परिचितता के प्रति व्यवस्थित वरीयता (सकारात्मक दृष्टिकोण) का वर्णन करता है, नवीनता का नहीं। ज़ाजोनक (1968) ने प्रस्तावित किया कि किसी उत्तेजना के बार-बार संपर्क में आने से उसके प्रति व्यक्ति का दृष्टिकोण बढ़ जाता है। उनके एक प्रयोग में, प्रतिभागियों को निरर्थक शब्दों से अवगत कराया गया।

प्रत्येक शब्द को 1,2, 5, 10 या 25 बार प्रस्तुत किया गया। परिणामों से पता चला कि 5, 10, और 25 एक्सपोज़र वाले शब्दों को 0, 1, या 2 एक्सपोज़र वाले शब्दों की तुलना में अधिक सकारात्मक माना गया। केवल एक्सपोज़र प्रभाव तब से कई तौर-तरीकों में दिखाया गया है: दृश्य (बोर्नस्टीन, 1989; ज़ाजोनक, 1968, 2001), श्रवण (हिंगर्टनर और हॉल, 1974; विल्सन, 1979), घ्राण (बालोग और पोर्टर, 1986; कैन और जॉनसन, 1978) ), और स्वादात्मक(क्रैन्डल, 1985; प्लिनर, 1982)।

हेडोनिक फ्लुएंसीमॉडल (बॉर्नस्टीन और डी'ऑगोस्टिनो, 1994) के अनुसार, परिचित उत्तेजनाओं के अधिक धाराप्रवाह प्रसंस्करण के परिणामस्वरूप परिचितता के लिए यह प्राथमिकता (क्लोर और हंटसिंगर, 2007; क्लोर और पामर, 2009; रेबर एट अल।, 2004; रोटेवील और फाफ) , 2007; श्वार्ज़ एट अल., 1991; व्हिटलेसी,1993; व्हिटलेसी और विलियम्स, 2001; विंकीलमैन एट अल., 2003)।

इस प्रकार, आदतन और मात्र प्रदर्शन साहित्य से उत्पन्न होने वाले विरोधाभासी परिणाम प्रतीत होते हैं; पहला, वरीयता परीक्षणों में नई जानकारी की ओर उन्मुखीकरण की सुविधा प्रदान करता है, जबकि बाद वाला परिणाम परिचित जानकारी की ओर उन्मुखीकरण की ओर ले जाता है।

हम उन उत्तेजनाओं का अधिक हद तक अन्वेषण क्यों करेंगे जिनकी हमें संभावना नहीं है? तीन सैद्धांतिक मॉडल, उत्तेजना का इष्टतम स्तर (या उत्तेजना) मॉडल, मात्र जोखिम का दो-कारक मॉडल, और दोहरी-प्रक्रिया सिद्धांत इस स्पष्ट विरोधाभास के लिए स्पष्टीकरण प्रदान करते हैं।

वे सभी अर्ध-परिचितता, या अर्ध-नवीनता (बर्लिन, 1960, 1970; बोर्नस्टीन, 1989; कोलंबो और मिशेल, 2009; कपलान एट अल।, 1990; माथेर, 2013; मोंटोया एट अल।, 2017) के लिए प्राथमिकता की भविष्यवाणी करते हैं।

पहला मॉडल परिकल्पना करता है कि व्यक्ति उत्तेजना के एक इष्टतम (आमतौर पर मध्यम) स्तर की तलाश करते हैं और पसंद करते हैं। दूसरा मॉडल आदत के संयुक्त प्रभावों के संदर्भ में मात्र एक्सपोज़र प्रभाव की अवधारणा करता है, जिससे नई उत्तेजनाओं को संसाधित करना आसान हो जाता है और कम खतरा होता है, और बोरियत होती है, जिसके परिणामस्वरूप सकारात्मक प्रभाव की गिरावट.

इसी तरह, दोहरी-प्रक्रिया सिद्धांत उत्तेजना में क्षणिक "स्पाइक" के कारण होने वाली संवेदनशीलता के कारण परिचित उत्तेजनाओं के प्रति प्रतिक्रिया की ताकत में वृद्धि की भविष्यवाणी करता है (जो अन्वेषण में वृद्धि में तब्दील होता है), जिसके बाद उत्तेजना की प्रतिक्रिया में कमी आती है। आदत और ऊब की विशेषता।

शिशुओं में कई अध्ययनों ने दो प्रकार की आदत के प्रभाव की जांच की: छोटी, अधूरी आदत (आदत आंशिक रूप से प्रेरित होती है), और लंबी, अधिक पूर्ण आदत (यानी जब व्यवहार में पर्याप्त गिरावट आती है, आमतौर पर प्रारंभिक स्तर का 50%; कोलंबो और बंडी) , 1983; हंटर एट अल., 1983; हंटर एट अल., 1982; लास्की, 1980; रोडर एट अल., 2000; रोज़ एट अल., 1982)।

इष्टतम-स्तर और दो-कारक मॉडल के अनुरूप, अपूर्ण आदत परिचित उत्तेजनाओं को संसाधित करने की प्राथमिकता की ओर ले जाती है, जबकि अधिक पूर्ण आदत नई उत्तेजनाओं को संसाधित करने की प्राथमिकता की ओर ले जाती है।

दोहरे-प्रक्रिया सिद्धांत के समर्थन में, अन्य शिशु अध्ययनों से पता चला है कि अधिक जटिल उत्तेजनाएं आम तौर पर दोहराए गए उत्तेजना अनुक्रमों के दौरान शुरुआती बिंदुओं पर संवेदीकरण (यानी, देखने में वृद्धि) उत्पन्न करती हैं (बाशिंस्की एट अल।, 1985; कोलंबो एट अल।, 1997; कपलान और वर्नर) , 1987; पीटरज़ेल, 1993)। एक्सपोज़र के स्तर के आधार पर उपन्यास उत्तेजनाओं के लिए अलग-अलग व्यक्तिपरक प्राथमिकता शिशुओं और वयस्कों में देखी गई है (मोंटोया एट अल।, 2017)।

हमारी जानकारी के अनुसार, वयस्कों में दृश्य अन्वेषण की अभी तक जांच नहीं की गई है। ऐसा तब है जबकि सभी सैद्धांतिक मॉडल यह मानते हैं कि यह एक सामान्य शिक्षण तंत्र का प्रतिनिधित्व करता है, और इस प्रकार इसे जीवन भर मौजूद रहना चाहिए।

एक स्पष्ट मूल्यांकन कार्य के साथ उपन्यास और परिचित चित्रों के दृश्य अन्वेषण कार्य को जोड़कर, वर्तमान अध्ययन दृश्य अन्वेषण में नवीनता और व्यक्तिपरक प्राथमिकता की प्रतिक्रिया की भूमिकाओं की जांच करता है।

इसलिए, इस अध्ययन का पहला लक्ष्य यह निर्धारित करना था कि क्या वयस्कों में नवीनता की खोज आदत के स्तर पर भी निर्भर करती है, जैसा कि शिशुओं में देखा गया है। यदि ऐसा है, तो हमें यह देखना चाहिए कि कम एक्सपोजर से परिचित होने की दिशा में खोजपूर्ण व्यवहार होता है और लंबे समय तक एक्सपोजर से नवीनता की खोज होती है। दूसरा लक्ष्य उन उत्तेजनाओं के प्रति प्रतिभागियों के दृष्टिकोण का मूल्यांकन करना था जिनकी उन्हें आदत थी।

एक्सपोज़र प्रभाव के अनुसार, हमें यह देखना चाहिए कि जितना अधिक चित्र प्रस्तुत किया जाता है, उतने ही अधिक प्रतिभागी इसे सकारात्मक मानते हैं, और इस प्रकार इसे पसंद करते हैं। उत्तेजना के इष्टतम स्तर और मात्र एक्सपोज़र के दो-कारक मॉडल के अनुसार, यह केवल एक्सपोज़र के एक निश्चित स्तर तक ही सही होना चाहिए (तालिका 1 देखें)।

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